教师的幸福在哪里？按田金辉老师的做法，您一定能找到幸福

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曾写过一篇文章《教师的幸福在哪里》，发表在2014年7月28日《大家教育周刊》上，原文如下：

有这样一个故事。

父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，他买了许多玩具给悲观的孩子，又把乐观的孩子送进了一间堆满马粪的车房里。第二天清晨，父亲看到悲观的孩子正泣不成声，而乐观的孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么——乐观者在每次危难中都看到了机会，而悲观者在每个机会中都看到了危难。

教师的幸福感也是这样，幸福就在老师们自己的心里。环境是外因，自己才是内因。自己的幸福应该靠自己去寻找，去感悟；靠大环境的施舍，你可能永远也感受不到幸福。埋怨环境，只能使自己与幸福的距离越来越远。

我是一个会寻找幸福的人，无论遇到怎样艰苦的环境。

2007年8月，我被“强制执行”，从乡镇中学调入县城，。所谓“强制执行”，是因为我根本就不愿意离开生我养我的家乡，这里有我温馨舒适的家庭，有我蒸蒸日上的事业。但我不得不服从“一纸调令”。我开始了结婚以来的第一次两地分居，住单身宿舍，吃集体食堂。有时候忙于工作只能泡方便面充饥。半年下来，人瘦了一圈。妻子怕我身体吃不消，偶尔骑电动车到县城来给我改善生活，后来，干脆每天坐班车来回跑，与我“蜗居”在一间简陋的宿舍里。

我与妻子确实受了许多苦，但我觉得自己是幸福的。在家庭中，我有妻子的照顾与支持；在学校里，我得到了领导、同事和学生的信任与尊重。

现在，我很庆幸被调入县城中学，因为在这里，我的业务水平有了新的提升，我找到了自己事业的新的增长点。虽然我和妻子仍然居住在陋室里，虽然我常常熬夜到十二点。

也许有人说我这是“精神胜利法”，但我以为，任何事情都存在正反两个方面，我们为什么不去寻找、放大“正”的方面，而偏要去寻找、放大“反”的方面呢？这不是自寻烦恼、自毁幸福吗？

真的，我们的身边不乏幸福，我们缺少的是幸福的心，缺少的是对幸福的寻找、感悟。

这篇小文，就是想说明一个道理：教师的幸福就在老师们自己的心里。环境是外因，自己才是内因。自己的幸福应该靠自己去寻找，去感悟；靠大环境的施舍，你可能永远也感受不到幸福。埋怨环境，只能使自己与幸福的距离越来越远。

但这句话说得太笼统了。如何去寻找，去感悟？下面虽然举了自己的事例，但仍然是非常空洞，根本不能给一线的老师们以路径，不能给老师们以引领。

那么，老师们该怎样寻找幸福呢？上周六（2019年11月30日）晚上，在新教育理事会爱心与教育研究会呱呱论坛389968房间，有幸聆听了安徽亳州田金辉老师的报告，感觉非常震撼，也找到了走向幸福的答案。

田金辉老师报告的题目是《做个成长陪伴人——用心做教育》，因时间关系没有全部展开，只讲了两部分内容：一是小鹤的故事，二是开学第一课。

先讲讲小鹤的故事吧。

小鹤是谁？是田老师班上的一名学生，应该说是问题学生，而且家庭条件非常差。对小鹤，田老师像对自己的孩子一样关心照顾，比如每周陪他洗澡，每月陪他理发，换季给他买衣服，等等。对一个孩子，陪他洗一次澡，理一次发非常容易，但常年累月这样做，那真是一种大爱了。

还不止如此。田老师每天在自己的空间里记录班里孩子们的故事，贴出孩子们的学习生活照片，为的是记录孩子们的成长，也吸引在外打工的家长们关注自己的孩子，关注对孩子的教育。一共写了（贴出）多少呢？孩子的照片1万多张，说说1086条，日志1828条，访客达到18万（这是前段时间的统计结果，到今天，数字应该又增加不少了）。这其中小鹤同学的就有130多篇（田老师接班时小鹤读二年级，现如今，他已经是九年级的大小伙子了，而且是全年级成绩数一数二的优秀生）。田老师分享了《难忘的一天》和《长了翅膀的小乌龟》两篇，字里行间、言谈话语中都浸透着一种人格魅力，当然，他也收获着暖暖的职业幸福。

通过小鹤的故事我们是不是可以说——教师的幸福就在我们每天平凡的工作中；投入爱和智慧，便一定能收获幸福！

再说“开学第一课”。田老师所接的一个新班，39名学生，21人不及格；经过几年的努力，这个班成为全市385个班中的第8名。

怎么做到的？如果用几个词来说，那便是智慧、幽默、专业、激励。他用“苹果树”让孩子们知道主动学习的重要性，激励孩子们主动学习；他用“说文解字”（“聪”“明”的解读）让孩子们知道专注力的重要性，引领孩子们提高专注力……

通过田老师“开学第一课”的案例，我们是不是可以说——教师的幸福就在我们持续的工作投入中；有了持续的投入，便一定会有教育的专业和教育的智慧，也一定能收获幸福！

有幸听到田老师的讲座；期待成为田老师那样的好老师！

（田金辉老师课件截图）

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